小学语文教学设计

时间:2024-03-30 01:04:41
小学语文教学设计

小学语文教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编整理的小学语文教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学语文教学设计1

教学设想:

《燕子》是小学三年级下册的第一篇课文,课文用形象生动的语言描绘了可爱的燕子,展示了燕子的体态之美、飞行之美、休憩之美,还有春日大自然的美丽。

教学环节设想:

采用“六读教学法”,让学生多读课文,不仅解决字词问题,而且让学生通过读课文积极发表自己的感受与收获,边读边生成疑问,发现文章之美。同时积累下文章的好词美句,积极积累。

教学过程:

一、课堂导入

大家都听过《小燕子》这首歌吧(和同学们一起唱)。好,小朋友们那我们今天就来学习一下《燕子》,看歌曲中的小燕子在大作家的笔下又是个什么样子呀!

二、初读课文,掌握字词

俊俏拂增曾掠偶尔沾荡漾五线谱

教师基本准备:小学生刚刚接触一篇新的课文在字词上会存在一些问题,可让学生采取自由朗读后齐读的方式先帮他们解决掉最基本的问题,使其文章读的更加流畅。

三、再读课文,谈感受

学生再读课文,谈谈自己读完之后的感受,可以是多方面的,结合自己的经验也可,单就文章本身也可。但如果别人说过了就不要再说了,不要重复,给学生压力让他们 ……此处隐藏30259个字……种什么情感?(引导学生真切体会列宁对鸟的“真爱”。)

二、情景对话。深入感悟

教师导读,学生分角色进行情景对话,深入感悟人物心理。

师:鸟儿不见了,列宁着急地问——(生1读列宁的话“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”)

师:小男孩吞吞吐吐地说——(生2接读小男孩的话“没看见,我没看见。”)

师:可怜的小生命究竟怎样了,列宁担心地说——(生l读列宁的话“那一定是飞走了,或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。”)

师:列宁的爱鸟情触动了孩子的心。面对孩子的沉默,列宁自言自语地说——(生1读列宁自言自语的话“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。”)

师:列宁的爱鸟情打动了孩子的心,他看看列宁,再也忍不住了。说——

(生2读小男孩的话“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”)

师:真像孩子说的那样吗?列宁又关心地问——(生l读“会飞回来?”)

师:列宁的爱鸟情深深打动了孩子的心,他坚定地说——(生2读“一定会飞回来∽以上情景对话,教师可进行朗读指导,多叫几组同学表演读。

三、研读对话。深化感悟

引导学生体会列宁是怎样一步一步教育小男孩知错就改的,这一育人过程是本文的教学难点。教学时抓住对话,引导学生精读研读,进行深人探究,顺利突破这一难点,学生对文章的感悟就会得到进一步深化。

师:列宁知不知道灰雀是被小男孩捉走的?从哪儿看出来的?他为什么不直接说穿呢?他又是怎样一步一步让小男孩认识到自己的错误的呢?你觉得列宁是个怎样的人?(引导学生再读课文中人物对话部分,进行研读探究和集体讨论,体会列宁的育人过程和对小男孩的关心爱护。)

《小学语文教学设计.doc》
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